美国的中小学教育估计大家早有耳闻，跟中国相比，同一个年级，中国学生的基础知识和考试能力明显比美国学生好。

“美国高考”SAT考试数学部分，跟国内初中毕业难度差不多！让刚开始去美国读书的孩子觉得：美国理科学习好简单!

斯坦福大学的博士曾经做过一个对比研究：

发现23名随机调查的美国小学教师，没人做得出鸡兔同笼的题目，而56名中国小学教师，全部都做对。

另外，对于“除以二分之一”的数学概念，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思，但是所有的中国小学教师都正确答对。

于是，很多中国人百思不得其解：美国的中小学教育，能教出什么样的学生，这些孩子上了大学怎么一跃成为精英了？美国基本垄断每年的诺贝尔奖......

美国人相信“不落后于终点”

中国人相信“不落后与起点”

美国人讲究快乐教育，学生的小学和初中教育，课后不是埋头抓紧写作业，或者着急补课，而是在课后积极参与各种体育活动，踢足球，打篮球……

中国家长拼命拔苗助长，生怕落在“起跑线”，填鸭式地教了很多学生接受不了的东西，不管学生是否能够吸收、消化。

美国与中国教育的差距，在高中逐渐拉开。

学制时间上有差异

大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。中国的高中阶段其实只有两年，第三年要准备高考，基本就没多少时间学新知识。

美国高中是学分制的，因此可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课。普通一个美国高中，都能开出上百门的课程，跟一所小型大学差不多，这点中国大部分高中都无法相比。

高中除了学历还要考专证

美国的高中，因为要开大学的课程，对教师的要求就要很高。美国的高中教师很多都有硕士学位，博士学位的也不少。

美国的教师执照课程跟中国不一样。中国读师范毕业，四年本科，能考到教师证书就能当老师。

但是，美国人要当教师，无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。要考进去读，读完还得考出来。

同时，因为美国的大学严出，因此，美国的正规大学出来的博士硕士的水平都很高。

公共资源配置高

美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目，中国的高中基本不会开设大学程度的课。

因为美国的高中可以开出很多高程度的课程，而且很多是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的，因此，美国高中的配置跟设备，很可能是连中国的一些大学都望尘莫及的。

比如一些美国高中的生物技术课的设备，学生们可以检测市场上有哪些食物是用转基因生物做原料的，这些实验，会得到学校和教授的大力支持。这样的实验，在中国的大部分高中是很难实现的。

重视学生课外实践

另外，美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门的部门，负责协调高中生的课外社会实践和科研活动。

因此，美国的高中生可以到大学上课，拿大学的学分；可以到科研机构，跟科学家一起做研究；可以到各级政府机构去当官员的助理、议员的秘书、民选官员的竞选团队义工；在教育董事会，州或者县市的教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的决策。

通过这样的实践活动，美国的高中生们逐步建立起了自己的兴趣点以及将来努力的方向。

大学“宽进严出”并不放松

耶鲁大学前任校长理查德·莱文曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很的知识和技能，这是耶鲁教育的失败。”

大学教育的目的是为了培育具有健全的道德和审美修养，又对人生、世界及大自然有反思和好奇的知识精英。教育的初期应是培养学生对于探索和发现世界的好奇心和行动力，鼓励社交，理解责任感的意义。

美国教育的核心则是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。

“自我教育”可以让美国孩子比同龄人更成熟，更了解什么是自己想要的，国内应该有很多同学都会有这种感受，不知道自己喜欢什么，兴趣在哪里，没什么热爱，只是为了工作、收入等去焦虑。

而那种“自我教育”会让孩子一生都在学习而不厌倦，导致了美国中小学的看似简单的快乐教育，却最终造就了世界上数量最多的诺贝尔奖得主。

当然国内在教育上也有很大力度支持，毕竟每个国家国情不一样，在全球一体化影响下，我们知己知彼，了解自己也了解国外体制，在条件允许的情况下，为自己规划更有利的人生选择。