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SAT语法真题解析

作者: 2012-03-03 00:00 来源:宁波编辑
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近年也有越来越多的中学生选择SAT成绩作为其出国留学的敲门砖,对学生而言,攻克SAT意义非凡。历年来,中国学生一直都在SAT中语法以及数学部分取得傲人的成绩。结合多年从业经验,我认为在SAT考试中,语法部分应该从两个角度来考虑SAT的考察点,即语法规则及语言习惯。就语法规则而言,SAT通常考察到的点都比较浅显,如代词一致性、名词单复数对应性;然而对于中国学生来说,由于没有语言环境,SAT考察语言习惯的点有时候就会成为难点,如主动优于被动、动词优于形容词、形容词优于抽象名词。


    回顾历年真题,2006年5月语法真题总体难度较大。其考点基本全部覆盖SAT语法经典考点。本文就将对其中难题进行部分解析。


考点一:定语从句引导词


    Section 6第12题,主语为global warming trends,引导词所指的是global warming trends,并且what不能引导定语从句,因此该题应选A选项。


    Section 6第18题,the actors 之后加有一个定语从句,该定语从句的先行词为人actors,且在定语从句中作主语,故定语从句引导词应为who而非which,因此该题应选A选项。


    Section 10第11题,题干中出现有which引导的定语从句,但仔细研究,我们将会发现题干中的which无所指,并且which之后连接一个完整的句子,使得定语从句中成分重复,因此A选项错误。B选项,specializing as her profession与in the design of motors and generators之间表意不明确。C选项,用and连接两个并列谓语(received, specialized)成立,为正确选项。D选项,首先两个谓语动词没有连词连接,其次时态不协调。E选项,逗号连接了两个简单句。


    Section 10 第13题考察的定语从句引导词比较偏,使得这道题难度增加。题干语义提示,通过一种19世纪的技法,一种图案才被刻画到纸巾等物件上的(...comes from a nineteenth century technique for which a pattern is engraved onto a copper roll...)。在定语从句引导词中whereby可以等同于by which,在定语从句中充当方式状语。


考点二:固定搭配


    Section 6第26题,题干中opposite to 表示的意思是方位上的相反,而题干意思是“与我认识的人相反”,应该改成opposed to. 第28题考察到固定搭配be particular about sth.“对......挑剔”的介词搭配。在历年的考试中,笔者认为以下固定搭配常常出现:be particular about, be (in)consistent with, be capable of, preoccupation with, be helpful in doing sth., be active in doing sth., assure sb. of sth., any opposition to sth。


考点三:倒装句型中的主谓一致


    通常我们见到的句子主语是由名词、代词、动名词以及从句来承担。如果考生看到由介词结构、分词、形容词、only引导状语等位于句首,这时候考生应该立刻想到倒装句式。如section 6第19题和24题,第19题,that引导的表语从句中是由only引导的状语从句置前引起的部分倒装,其主语是the necessary technology为单数主语所以谓语动词用单数has。第24题,由分词作的表语置前,其主语为a row of ginkgo trees为单数主语故其谓语动词用单数形式is。


考点四:分词指代模糊


    Section 6第9题,划线部分served the traditional turkey dressed in Pilgrim clothing中,dressed的逻辑主语不明确。我们可以认为dressed in Pilgrim clothing这个动作的逻辑主语是the traditional turkey, 也可以是Professor Brand。这种分词逻辑主语指代模糊的题在历届真题里屡见不鲜,应当引起考生的充分重视。
 

刘娟,长沙新航道学校雅思语法、基础写作,新概念主讲。英语八级,曾担任英语学习辅导报编辑、俱乐部英语老师,英语基本功扎实,英语培训经验 丰富。她深悉当前中国教育体制及教学大纲,对中国学生英语学习现状有深入研究,善于发现学员的特点以及兴趣点并据此备课授课;对英语国际音标、语法、词 汇、句型等有独到见解,能够利用简洁准确的语言讲解知识点。授课风格张弛有度,层次分明逻辑清晰又不失幽默诙谐,积极调动课堂气氛,鼓励学生参与如游戏、 竞赛等课堂活动,课堂气氛活跃。为人真诚热情、富有耐心,极具亲和力,深受学生喜爱。

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